摘要：城中區(qū)教育大數(shù)據(jù)應用中心，是在國家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略、新基建、教育改革以及大學區(qū)制改革背景下，構建的教、學、研智慧空間和教育大數(shù)據(jù)管理與應用平臺，是云蝶科技以大數(shù)據(jù)、人工智能為核心技術，聯(lián)合城中區(qū)政府、柳州高級中學共同打造的集教育數(shù)據(jù)采、算、管、存、用及服務為一體的教育大數(shù)據(jù)綜合性服務中心。通過“1+1+N”模式，依托1個大數(shù)據(jù)中心，帶動龍頭校和區(qū)域中小學校，實現(xiàn)精準教學、精準教研、精準管理和智慧決策，推動區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展。
科學技術飛速發(fā)展的今天，5G、人工智能、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術的突飛猛進，讓各行各業(yè)產(chǎn)生了革命性的變化。教育行業(yè)也不例外。如何利用信息化手段，助推教育數(shù)字化轉型，實現(xiàn)教育均衡和高質(zhì)量發(fā)展，是當下亟待解決的問題。
加快推進教育現(xiàn)代化，建設教育強國
近年來，國務院、教育部等相繼出臺《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》、《教育信息化2.0行動計劃》、《關于推進教育新型基礎設施建設構建高質(zhì)量教育支撐體系的指導意見》等政策，明確利用大數(shù)據(jù)、云計算等信息技術，推動“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展，促進優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享，旨在建成“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺，以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，破解制約我國教育發(fā)展的難題，加快從教育大國到教育強國。
在我國教育改革評價方面，提出到2020年基本建立中國特色現(xiàn)代教育考試招生制度，探索基于同一高考和高中學業(yè)水平考試成績、參考綜合素質(zhì)評價的多元錄取機制，并且對學生綜合素質(zhì)評價工作提出具體規(guī)定，要求各地結合實際，研究制定實施辦法。
為全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，深入推進素質(zhì)教育及智慧教育的發(fā)展，以物聯(lián)網(wǎng)、云計算和新一代移動網(wǎng)絡技術為支撐，以數(shù)據(jù)為驅動的智慧教育成為教育信息化發(fā)展的新趨勢。數(shù)據(jù)驅動下的智慧教育，以信息化和數(shù)據(jù)的手段識別和診斷每個孩子的優(yōu)勢和潛力；針對性提高教師的教育教學水平，以及培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，最終實現(xiàn)以學生發(fā)展為核心的“千人千面”個性化教育目標。
以需求為導向，確立教育大數(shù)據(jù)應用中心建設方向
云蝶科技全面落實教育部《教育信息化2.0行動計劃》和中共中央、國務院《中國教育現(xiàn)代化2035》發(fā)展要求，建設廣西柳州市城中區(qū)教育大數(shù)據(jù)應用中心，以城中區(qū)5所學校教育發(fā)展需求和現(xiàn)實問題解決為起點，創(chuàng)新教育信息化高質(zhì)量發(fā)展機制，為師生提供高學習體驗、高內(nèi)容適配和高教學效率的教育服務供給，促進教育公平和均衡發(fā)展，整體提升教育質(zhì)量，推動學習型社會建設。
通過前期調(diào)研，全面了解城中區(qū)教育信息化建設現(xiàn)狀，以及城中區(qū)對教育信息化、教育大數(shù)據(jù)建設的未來發(fā)展需求和期望后，我們發(fā)現(xiàn)尚有如下問題需要解決：
（1）硬件教育裝備是教育大數(shù)據(jù)建設與應用的“神經(jīng)末梢”，是教育數(shù)據(jù)采集的主要來源。城中區(qū)基礎硬件環(huán)境建設不能滿足教育大數(shù)據(jù)采集需要，需升級硬件教育裝備，建設一體化的信息化設備體系，構建數(shù)字化、網(wǎng)絡化校園環(huán)境，為教育大數(shù)據(jù)的常態(tài)化采集打好基礎；
（2）優(yōu)質(zhì)教育資源相對短缺，難以滿足教育質(zhì)量提升的需求，需建立起數(shù)字化教學資源平臺，匯聚高質(zhì)量的教學資源，形成區(qū)域教育資源共享平臺；
（3）推進教育數(shù)據(jù)在教育教學活動中的有效應用，迫切需要促進教師對教育大數(shù)據(jù)的科學理解，并提升教師在教育教學實踐中使用教育大數(shù)據(jù)的能力素養(yǎng)，通過培訓理論知識、操作技能、應用技能等，推動教育教學創(chuàng)新；
（4）教育大數(shù)據(jù)來源復雜、采集復雜、用戶多樣，其建設與應用是一項系統(tǒng)工程，需要加強頂層設計，構建城中區(qū)教育大數(shù)據(jù)一體化建設方案，更有目的、更有準備、有序地推進教育信息化升級與教育大數(shù)據(jù)建設工作。
以數(shù)據(jù)為支撐，建設高質(zhì)量教育服務體系
城中區(qū)教育大數(shù)據(jù)應用中心，以“數(shù)據(jù)感知、教學提質(zhì)、教研提效、區(qū)域發(fā)展”為建設目標，推進校園教育信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)共享，有效整合五校教育資源統(tǒng)一統(tǒng)籌，逐步實現(xiàn)五校教育數(shù)據(jù)中心、資源中心、服務中心三中心的銜接開放與互聯(lián)互通，按照《教育信息化2.0行動計劃》的總體目標，全面構建全區(qū)一體化的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”教育大數(shù)據(jù)平臺，優(yōu)化師生數(shù)據(jù)化教學環(huán)節(jié)，減負、提質(zhì)、增效；促進教師數(shù)據(jù)化教學能力和教研水平；為校園教育決策提供科學、精準依據(jù)；提升區(qū)域數(shù)據(jù)化治理水平和教育質(zhì)量優(yōu)質(zhì)均衡。
頂層規(guī)劃、分布實施：聘請教育部特聘教育技術學專業(yè)委員會專家、國務院教育信息化專項督導專家、教育信息化領域知名專家教授等作為項目方案頂層設計的重要參與方與意見征詢方，熟知國家政策導向，且深刻了解教育業(yè)務與規(guī)律，促進信息化與教育的深度融合與創(chuàng)新。
數(shù)據(jù)牽引、標準統(tǒng)一：依托智能化學習環(huán)境，更全面地采集學生教學數(shù)據(jù)，并進一步挖掘和分析數(shù)據(jù)，促進精準教學和“因材施教”的實現(xiàn)，提高學校的整體教學質(zhì)量。構建并完善教育治理的數(shù)據(jù)體系，將不同層次、不同來源、不同類別的泛在數(shù)據(jù)打造成統(tǒng)一的多源異構數(shù)據(jù)體系，在統(tǒng)一的數(shù)據(jù)運行標準下傳輸與共享，實現(xiàn)教育數(shù)據(jù)的動態(tài)匯聚與深度挖掘。
應用驅動、無感匯聚：將不同平臺、不同方案建立的應用軟件和系統(tǒng)有機地集成到一個無縫的、并列的、易于訪問的單一系統(tǒng)中，高度集成的軟件模塊，系統(tǒng)運行穩(wěn)定可靠，打破信息孤島，不斷推進教育業(yè)務處理和教育數(shù)據(jù)信息共享。
地空融合、軟硬融合：打通線下常態(tài)化課堂與線上教學管理云平臺，實現(xiàn)教育管理者、教師、學生、家長全角色覆蓋，“教學管評測研”全教育場景覆蓋。學校智慧黑板、教學一體機、智慧錄播系統(tǒng)、智慧課堂系統(tǒng)、智慧班牌以及物聯(lián)設備等信息化硬件設備體系，與高度集成的應用軟件，共同構建出數(shù)字化、網(wǎng)絡化的校園環(huán)境，為教育大數(shù)據(jù)的常態(tài)化采集打好基礎。
在今年7月中旬舉行的城中區(qū)教育大數(shù)據(jù)應用中心揭牌儀式上，柳州市教育局相關負責人對城中區(qū)的教育創(chuàng)新予以高度評價，認為城中區(qū)政府以前瞻性戰(zhàn)略眼光，有效的開展5G網(wǎng)+校企合作的模式，創(chuàng)新性引進建設教育大數(shù)據(jù)應用中心，對促進學校從教學管理向教育治理，提高學校育人質(zhì)量，提升區(qū)域教學質(zhì)量，做出了非常有益的探索。
區(qū)域教育大數(shù)據(jù)應用中心利用全新的教育理念和先進的信息化手段，將教育全場景與大數(shù)據(jù)分析技術深度融合，提升教育的信息化、數(shù)據(jù)化、智能化水平，打通信息孤島，構建智慧教育大數(shù)據(jù)生態(tài)體系，及時、即時掌握校園教育事業(yè)運行狀態(tài)、規(guī)律，合理調(diào)配教育資源，從本源上助推教育均衡發(fā)展，真正做到提高教育投入產(chǎn)出比，提升教育效能。
