當(dāng)今世界已邁入信息時代，在移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、超級計算、傳感網(wǎng)、腦科學(xué)等新理論、新技術(shù)以及經(jīng)濟社會發(fā)展需求的共同驅(qū)動下，人類的生產(chǎn)、生活乃至思維、學(xué)習(xí)方式都受到巨大影響。中國積極融入世界互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展大潮，加快發(fā)展新一代人工智能技術(shù)，推動經(jīng)濟社會各領(lǐng)域從數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化向智能化加速躍升。我們也看到新技術(shù)與教育的融合不斷深入，全球教育發(fā)展已經(jīng)被深深地打上了信息化的烙印，呈現(xiàn)出深度學(xué)習(xí)、跨界融合、人機協(xié)同、群智開放、自主操控等新特征。
傳統(tǒng)課堂的主宰是教師，學(xué)什么、何時學(xué)、怎樣學(xué)、學(xué)多深、學(xué)多快、學(xué)多少都由教師掌控，學(xué)習(xí)者無論如何都擺脫不掉被動接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)。真正的自主學(xué)習(xí)是由學(xué)習(xí)者自己能掌控學(xué)習(xí)的內(nèi)容、時間、程度、進度、方式和節(jié)奏。機器人教育意義而現(xiàn)代信息技術(shù)則可以將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)視頻傳至網(wǎng)上，學(xué)習(xí)者何時看、在何地看、何時進、何時退、何時停都由學(xué)習(xí)者自己掌控，他們可以在任何不懂的地方暫停、重播。學(xué)生可以獨立地，機器人教育資源隨時隨地、隨意地，一遍又一遍地訪問課程內(nèi)容，真正實現(xiàn)了“按自己的步驟學(xué)習(xí)。”當(dāng)學(xué)習(xí)可以被自己掌控時，自主學(xué)習(xí)就真實地發(fā)生了。
而人工智能信息時代的飛速發(fā)展，有7類老師將面臨被社會所淘汰：
第一類：被動接受而非主動擁抱新技術(shù)的老師
第二類：不懂得終身學(xué)習(xí)的老師
第三類：還停留在與學(xué)生“面對面”溝通的老師
第四類：只傳遞知識而不會設(shè)計學(xué)習(xí)過程的老師
第五類：不善于教學(xué)時空設(shè)計的老師
第六類：只會教給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答案而非多維度探究的老師
第七類：不懂得用創(chuàng)造性的方式解答學(xué)生“難題”的老師
面對智能時代教育發(fā)展的機遇和挑戰(zhàn)，結(jié)合我國教育教學(xué)發(fā)展基礎(chǔ)和人工智能技術(shù)發(fā)展趨勢，我們將積極探索，推進建立智能時代的新型教育體系。兒童智能機器人教育在規(guī)劃層面，通過推進人工智能技術(shù)與教育的全面深度融合，構(gòu)建滿足智能時代人才培養(yǎng)要求的新型培養(yǎng)體系。我們正在組織研制《中國智能教育發(fā)展方案》，以構(gòu)建智能時代下的教育新生態(tài)為目標(biāo)，全面創(chuàng)新教育模式，推動教育供給側(cè)改革，小孩子機器人教育轉(zhuǎn)換教育發(fā)展的動力結(jié)構(gòu)，促進人的全面發(fā)展，支撐引領(lǐng)教育現(xiàn)代化。
在實踐層面，建立人工智能多層次教育體系，普及人工智能教育。大力建設(shè)智能教育基礎(chǔ)設(shè)施，加大農(nóng)村地區(qū)相關(guān)設(shè)施的投入，為人工智能與教育教學(xué)融合提供基礎(chǔ)。機器人教育研究方案探索智能導(dǎo)師與智能學(xué)伴應(yīng)用，助力實現(xiàn)因材施教。統(tǒng)籌建設(shè)一體化智能教育平臺，建立智能化、可視化、全景式的教育教學(xué)數(shù)據(jù)體系。以人工智能推動教師專業(yè)發(fā)展，全面提升教師信息素養(yǎng)。以智能技術(shù)創(chuàng)新教育評價體系，實現(xiàn)教育教學(xué)決策的科學(xué)化、資源配置的最優(yōu)化和教育管理的精細(xì)化。
在研究層面，將采取多種措施促進產(chǎn)、學(xué)、研、用相結(jié)合，支持高校科研機構(gòu)、人工智能領(lǐng)軍企業(yè)、中小學(xué)校等各方加強合作，優(yōu)化產(chǎn)學(xué)研一體的智能教育技術(shù)研發(fā)體系。機器人教育課程設(shè)計建立長效投入機制，匯聚優(yōu)質(zhì)學(xué)科資源和研究力量，跟蹤國外最新進展情況，挖掘國內(nèi)現(xiàn)實發(fā)展需求。加快推進人工智能與教育的深度融合和創(chuàng)新發(fā)展，研究智能教育的發(fā)展戰(zhàn)略、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范以及推進路徑。
綜上所述，教育的本質(zhì)是育人，智能教育的時代，我們是見證者也是參與者，是分享者也是同行者，是探索者也是受益者。面對智能時代的來臨，智慧教育需要做的幾件大事：構(gòu)建全新的教育生態(tài)體系、變革人才培養(yǎng)體系、創(chuàng)新教育服務(wù)模式、有效提升教育治理能力。
當(dāng)今世界已邁入信息時代，在移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、超級計算、傳感網(wǎng)、腦科學(xué)等新理論、新技術(shù)以及經(jīng)濟社會發(fā)展需求的共同驅(qū)動下，人類的生產(chǎn)、生活乃至思維、學(xué)習(xí)方式都受到巨大影響。中國積極融入世界互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展大潮，加快發(fā)展新一代人工智能技術(shù)，推動經(jīng)濟社會各領(lǐng)域從數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化向智能化加速躍升。我們也看到新技術(shù)與教育的融合不斷深入，全球教育發(fā)展已經(jīng)被深深地打上了信息化的烙印，呈現(xiàn)出深度學(xué)習(xí)、跨界融合、人機協(xié)同、群智開放、自主操控等新特征。
傳統(tǒng)課堂的主宰是教師，學(xué)什么、何時學(xué)、怎樣學(xué)、學(xué)多深、學(xué)多快、學(xué)多少都由教師掌控，學(xué)習(xí)者無論如何都擺脫不掉被動接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)。真正的自主學(xué)習(xí)是由學(xué)習(xí)者自己能掌控學(xué)習(xí)的內(nèi)容、時間、程度、進度、方式和節(jié)奏。機器人教育意義而現(xiàn)代信息技術(shù)則可以將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)視頻傳至網(wǎng)上，學(xué)習(xí)者何時看、在何地看、何時進、何時退、何時停都由學(xué)習(xí)者自己掌控，他們可以在任何不懂的地方暫停、重播。學(xué)生可以獨立地，機器人教育資源隨時隨地、隨意地，一遍又一遍地訪問課程內(nèi)容，真正實現(xiàn)了“按自己的步驟學(xué)習(xí)。”當(dāng)學(xué)習(xí)可以被自己掌控時，自主學(xué)習(xí)就真實地發(fā)生了。
而人工智能信息時代的飛速發(fā)展，有7類老師將面臨被社會所淘汰：
第一類：被動接受而非主動擁抱新技術(shù)的老師
第二類：不懂得終身學(xué)習(xí)的老師
第三類：還停留在與學(xué)生“面對面”溝通的老師
第四類：只傳遞知識而不會設(shè)計學(xué)習(xí)過程的老師
第五類：不善于教學(xué)時空設(shè)計的老師
第六類：只會教給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答案而非多維度探究的老師
第七類：不懂得用創(chuàng)造性的方式解答學(xué)生“難題”的老師
面對智能時代教育發(fā)展的機遇和挑戰(zhàn)，結(jié)合我國教育教學(xué)發(fā)展基礎(chǔ)和人工智能技術(shù)發(fā)展趨勢，我們將積極探索，推進建立智能時代的新型教育體系。兒童智能機器人教育在規(guī)劃層面，通過推進人工智能技術(shù)與教育的全面深度融合，構(gòu)建滿足智能時代人才培養(yǎng)要求的新型培養(yǎng)體系。我們正在組織研制《中國智能教育發(fā)展方案》，以構(gòu)建智能時代下的教育新生態(tài)為目標(biāo)，全面創(chuàng)新教育模式，推動教育供給側(cè)改革，小孩子機器人教育轉(zhuǎn)換教育發(fā)展的動力結(jié)構(gòu)，促進人的全面發(fā)展，支撐引領(lǐng)教育現(xiàn)代化。
在實踐層面，建立人工智能多層次教育體系，普及人工智能教育。大力建設(shè)智能教育基礎(chǔ)設(shè)施，加大農(nóng)村地區(qū)相關(guān)設(shè)施的投入，為人工智能與教育教學(xué)融合提供基礎(chǔ)。機器人教育研究方案探索智能導(dǎo)師與智能學(xué)伴應(yīng)用，助力實現(xiàn)因材施教。統(tǒng)籌建設(shè)一體化智能教育平臺，建立智能化、可視化、全景式的教育教學(xué)數(shù)據(jù)體系。以人工智能推動教師專業(yè)發(fā)展，全面提升教師信息素養(yǎng)。以智能技術(shù)創(chuàng)新教育評價體系，實現(xiàn)教育教學(xué)決策的科學(xué)化、資源配置的最優(yōu)化和教育管理的精細(xì)化。
在研究層面，將采取多種措施促進產(chǎn)、學(xué)、研、用相結(jié)合，支持高校科研機構(gòu)、人工智能領(lǐng)軍企業(yè)、中小學(xué)校等各方加強合作，優(yōu)化產(chǎn)學(xué)研一體的智能教育技術(shù)研發(fā)體系。機器人教育課程設(shè)計建立長效投入機制，匯聚優(yōu)質(zhì)學(xué)科資源和研究力量，跟蹤國外最新進展情況，挖掘國內(nèi)現(xiàn)實發(fā)展需求。加快推進人工智能與教育的深度融合和創(chuàng)新發(fā)展，研究智能教育的發(fā)展戰(zhàn)略、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范以及推進路徑。
綜上所述，教育的本質(zhì)是育人，智能教育的時代，我們是見證者也是參與者，是分享者也是同行者，是探索者也是受益者。面對智能時代的來臨，智慧教育需要做的幾件大事：構(gòu)建全新的教育生態(tài)體系、變革人才培養(yǎng)體系、創(chuàng)新教育服務(wù)模式、有效提升教育治理能力。
