本文來自微信公眾號“高職觀察”，作者/楊淑，朱星辰。
ChatGPT時代的到來，使職業(yè)教育領(lǐng)域出現(xiàn)一系列重要變化和趨勢，其中，教育資源的融合、個性化教育的發(fā)展和教育評價的轉(zhuǎn)向是最為顯著的特征。教育資源的融合是實現(xiàn)個性化教育的前提和基礎(chǔ)，個性化教育的發(fā)展需要更多元化和個性化的教育資源進(jìn)行支持和保障。與此同時，教育評價的轉(zhuǎn)向也需要有個性化的教育服務(wù)和教育資源作為支撐，以實現(xiàn)對學(xué)生更全面、準(zhǔn)確、科學(xué)和客觀的評價。這三個維度之間是相互關(guān)聯(lián)、相互促進(jìn)和相互依存的，共同推動職業(yè)教育現(xiàn)代化的發(fā)展。
一、教育資源迎來新融合
教育現(xiàn)代化是指隨著教育形態(tài)的變遷，教育現(xiàn)代性不斷增長和實現(xiàn)的過程。在新時代，教育現(xiàn)代化不僅僅包括更新教育觀念和提高教育質(zhì)量，還需要整合教育資源。中國的教育資源呈金字塔狀分布，最優(yōu)質(zhì)的資源集中在塔尖，優(yōu)質(zhì)資源稀缺且只能被少數(shù)人所占有。因此，均衡教育資源和實現(xiàn)教育公平是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?？鐓^(qū)域分享和建設(shè)教育資源需要長期的交流和合作。通過促進(jìn)區(qū)域生成性資源的產(chǎn)生，形成資源鏈條，整合不同區(qū)域的資源，實現(xiàn)區(qū)域之間資源優(yōu)勢互補(bǔ)，不斷推動教育資源的建設(shè)。在這一過程中，以ChatGPT為代表的人工智能技術(shù)是重要的引領(lǐng)力量，通過強(qiáng)弱互補(bǔ)，加速資源的應(yīng)用和落地，可以全面推動教育資源在區(qū)域甚至全國范圍內(nèi)的共享。
具體來說，ChatGPT可能使職業(yè)教育領(lǐng)域不同類型的教育資源，包括傳統(tǒng)教學(xué)資源、現(xiàn)代教學(xué)資源以及互聯(lián)網(wǎng)教育資源等得到有效的整合和融合，形成更為全面和豐富的教育資源體系。這一變化不僅會為學(xué)生提供更多元化的學(xué)習(xí)資源，而且也會為教師提供更為靈活和多樣的教學(xué)手段和方法。例如，ChatGPT可以用于在線教育。由于新冠肺炎疫情的影響，加速了教育信息化的進(jìn)程，在線教育已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的重要趨勢。ChatGPT可以通過對海量的文本數(shù)據(jù)進(jìn)行訓(xùn)練，自動生成豐富的教育內(nèi)容，滿足不同學(xué)生的需求。智能化的資源整合和共享使得ChatGPT可以為學(xué)生提供更全面、多元的教育資源，包括在線教學(xué)視頻、課件、教學(xué)案例等，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和滿意度。同時，在教學(xué)平臺上提供語音和文字識別、自然語言理解和生成等技術(shù)支持，幫助教師更好地交流和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以大大減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，使其更加專注于學(xué)生的思考和指導(dǎo)，從而更好地開展教學(xué)工作。
二、個性化教育步入新階段
因材施教自古以來就是一種美好的教育理念，隨著ChatGPT技術(shù)在教育領(lǐng)域內(nèi)的深入發(fā)展，教育主體的個性化發(fā)展將變得更加可行。個性化教育是一種以學(xué)生為中心、關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、能力和興趣的教育方式，旨在滿足每個學(xué)生的個性需求，以使學(xué)生能夠更有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展。學(xué)生之間的學(xué)習(xí)情況和需求存在巨大的差異，而傳統(tǒng)的集體授課教育模式難以滿足學(xué)生的個性化需求。ChatGPT作為一種人工智能技術(shù)，能夠為個性化教育提供強(qiáng)大的支持。首先，ChatGPT可以通過智能識別掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格、知識水平等信息，從而為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)資源。例如，通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史和偏好，ChatGPT可以推薦適合學(xué)生的課程、學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)工具，幫助學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展。這種個性化推薦系統(tǒng)能夠幫助學(xué)生更快地獲取符合自己需求的學(xué)習(xí)資源，從而提升學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。其次，ChatGPT可以為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，通過提供不同的學(xué)習(xí)問題和任務(wù)，鼓勵學(xué)生獨立思考和探索。這種自主學(xué)習(xí)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。同時，ChatGPT還可以提供學(xué)習(xí)反饋和評估，幫助學(xué)生評估自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和水平。再次，ChatGPT可以幫助教師制定個性化的教學(xué)計劃，根據(jù)學(xué)生的需求和能力，提供不同的教學(xué)資源和教學(xué)方法。例如，ChatGPT可以通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，為教師提供個性化的教學(xué)建議和支持，幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和反饋，制定更符合學(xué)生需求的教學(xué)計劃，提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)成果。最后，ChatGPT可以為學(xué)生和家長提供交流和溝通的機(jī)會，幫助他們更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)展。通過提供實時的學(xué)習(xí)反饋和建議，ChatGPT可以幫助家長更好地支持學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
當(dāng)然，個性化教育并不是一種簡單的教育實踐，而是需要持續(xù)的努力和不斷的改進(jìn)。第一，ChatGPT需要不斷地學(xué)習(xí)和改進(jìn)其模型，以更準(zhǔn)確地識別學(xué)生的需求和提供個性化的教育資源。第二，ChatGPT需要與其他技術(shù)和工具結(jié)合使用，以進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和滿意度。第三，ChatGPT可以與虛擬現(xiàn)實、增強(qiáng)現(xiàn)實等技術(shù)結(jié)合使用，創(chuàng)造更生動、更真實的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和效果。第四，ChatGPT的實踐需要融入整個教育體系，需要學(xué)校、教師和家長等多方協(xié)作，共同實現(xiàn)個性化教育的目標(biāo)。
三、教育評價實現(xiàn)新轉(zhuǎn)向
許多人對于思維、創(chuàng)新教育存在一種誤解。他們認(rèn)為良好的教育不需要記憶大量的知識，只需教授方法和理念即可。在這種觀念中，教育可視為一種工程學(xué)科，旨在設(shè)計和構(gòu)建一種高效且準(zhǔn)確的認(rèn)知機(jī)器，該機(jī)器能夠產(chǎn)生預(yù)期的思維結(jié)果。這種認(rèn)知機(jī)器可以將輸入的信息進(jìn)行加工處理，并根據(jù)其程序指令對其進(jìn)行解釋和運(yùn)用，從而使其產(chǎn)生特定的輸出結(jié)果。因此，記憶知識本身似乎變得不再必要，而是作為認(rèn)知機(jī)器的輸入原料。重要的是讓學(xué)生掌握這些程序指令和方法，以便在需要時能夠快速查找和運(yùn)用相關(guān)的知識，以記憶知識為中心的學(xué)習(xí)將被取代。然而，這一理念與實際情況相去甚遠(yuǎn)。我們的認(rèn)知系統(tǒng)必須依賴記憶性知識以發(fā)揮其作用。這些知識類似于土壤，而最為珍貴的思維和方法作為教育成果則像是生長在其上的參天巨樹。缺乏記憶性知識，所有的思維和方法都將如同無根之木。因此，我們認(rèn)為在教育中，記憶性的學(xué)習(xí)和重復(fù)性的練習(xí)是必不可少的。它們是建立思維和方法的基礎(chǔ)，只有通過不斷地重復(fù)和實踐，才能逐步將知識轉(zhuǎn)化為能夠靈活運(yùn)用的技能和思維方式。但是，這并不意味著教育應(yīng)該一味地強(qiáng)調(diào)知識的死記硬背和機(jī)械重復(fù)。相反，在ChatGPT時代，教育更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力，讓他們能夠靈活地運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，并不斷探索新的領(lǐng)域和思路，這種能力在現(xiàn)代社會和未來職場中會越來越受到重視。
高階思維能力是指通過深入分析和反思，能夠創(chuàng)造性地解決問題和應(yīng)對挑戰(zhàn)的能力。這種能力與傳統(tǒng)的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和記憶能力不同，它更注重學(xué)生的思考能力、創(chuàng)新能力和批判性思維能力的培養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力的過程中，教育評價是非常重要的環(huán)節(jié)。職業(yè)教育的教育評價是指對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所獲得知識、技能和素質(zhì)進(jìn)行量化和質(zhì)性的評價，以便于評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和教育教學(xué)的效果，為教育改革和發(fā)展提供科學(xué)依據(jù)。傳統(tǒng)的評價方式更注重學(xué)生對知識的掌握和記憶，而高階思維能力的評價則更注重學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判思維。教育評價的轉(zhuǎn)向是從單一的知識與技能評價向更多元的能力和素養(yǎng)評價的轉(zhuǎn)變。評價方式的轉(zhuǎn)變需要基于新的教育理念和方法以適應(yīng)ChatGPT時代的到來。例如，探索基于人工智能技術(shù)的評價方式：人工智能技術(shù)可以通過自然語言處理、機(jī)器學(xué)習(xí)等技術(shù)手段，對學(xué)生的作答情況進(jìn)行自動化評分、分析和反饋，大大減輕教師的評價工作負(fù)擔(dān)，同時也可以提高評價的客觀性和科學(xué)性。引入綜合評價機(jī)制：職業(yè)教育的教育評價應(yīng)該不僅僅是對學(xué)科知識和技能的評價，還應(yīng)該考慮到學(xué)生綜合素質(zhì)和社會實踐等方面的表現(xiàn)，采用多元化的評價方式，如學(xué)生自評、家長評價、社會評價等，以全面、客觀地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。推動個性化評價：每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力不同，因此，應(yīng)該采用個性化的評價方式，針對不同學(xué)生制定不同的評價標(biāo)準(zhǔn)和方式，讓學(xué)生得到更為貼近自己的評價結(jié)果，同時也能夠更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力和特長。引入反饋機(jī)制：教育評價不應(yīng)該只是對學(xué)生過去的學(xué)習(xí)成果的評價，還應(yīng)該提供對未來學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生更好地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)道路和目標(biāo)，提高學(xué)生的自我認(rèn)知和學(xué)習(xí)動力。（節(jié)選自《中國職業(yè)技術(shù)教育》2023年第16期）
